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如何指导学生写好材料作文

来源:51海口家教网    点击:7734    发布日期:2010-11-08 09:00:56
R 材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种写作形式材料作文特点是要求考生依据材料立意、构思,材料所反映的中心主题就是文章中心的来源,不能脱离材料所揭示的中心写作。材料作文比话题作文、命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平,考生可以通过自己对材料的理解解读,选择适合自己的文体进行写作。
  材料作文一般由材料和要求两部分组成,由于材料作文读写并存,一题多查既要考生认真读材料,又要考生对材料进行分析,然后根据自己对材料的把握进行写作,这样能真实地反映考生对材料的阅读、分析、理解和表达等多方面的能力
  在中考场上,考生要在一个小时左右的时间内写好材料作文,时间上、心理上均有沉重的压力,因此,教师必须针对材料作文授之以法,使其掌握规律,得心应手地完成作文。下面就谈谈写作材料作文的要领。
  
  一、读懂材料,明确要求
  
  读懂材料是写作的基础。不能抓住材料立意,就会偏题,甚至“谬以千里”。所谓读懂材料,就是要对材料进行分析综合,看材料叙述的是一件什么事,反映的是一种什么现象。方法是抓住材料的重点字词和关键句子,迅速抽出这段材料的中心或这一现象的本质,理解材料的命意,把它作为自己写作的立意中心。需注意的是,抓事物本质时,对于寄寓性材料,主人公往往是动植物,但要把它们当作有同样品性的人来看,这样才能透过材料表象,挖掘内涵,从而根据寓意议论,发表见解。
  材料无论长短都会有一个关键词,它一般分布在全文的4个部分。首先,如果材料有标题就要仔细审题,有些文章标题本身就是文章的主题。考生还要注意所给材料的开头,有的文章开头就会点出文章的中心词。
  教师还要引导学生注意材料的结尾和议论抒情的句子。例如有一道材料作文的题目是:北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖菱,并壳入口。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护其短,曰:“我非不知;并壳者,欲以清热也。”这则文言材料中“其人自护所短”便是关键句,这一关键句意告诉人们“自护所短”是要不得的,因此,可以较容易地得出结论:不可自护所短。
  教师还要引导学生注意材料后面的要求或提示语。例如一道中考作文题先附原文,后提出要求:“读了《一棵树·三堂课》一文,我们受到了很多启发。请你就其中的一方面,自拟题目,自选文体,写一篇文章,不少于600字。”熟读材料后再看要求、提示,不难发现,材料中的三层含义成功与失败”、“诱惑”、“机遇”是写作的3个范围,考生可根据其中的一个方面立意作文。
  如果一段材料中没有明显的关键词,考生就要通过判断是非,找出材料的倾向性。如在一则材料中,对想接上维纳斯手臂的人用了“好事之徒”、“趋之若鹜”这两个含贬义的词,考生就要明白,材料中对想接上断臂这种做法是持否定态度的,所以按这个思路去写,就不会跑题。
  所谓明确要求,就是要遵循命题者对文体、字数等方面的要求和限制,选好角度,定好题目。
  材料作文往往可以多角度地立意,可从材料的群体现象、个体现象、群体和个体关系的正反两面立意。先要不歪曲材料的命意,然后迅速从自己最擅长的角度构思立意。命题的宽窄、好坏,直接关系到文章质量的高低。应根据材料的主旨和作文要求,直言事理,揭示中心,切忌平淡、过大或概念模糊。题目要新颖,命题范围要窄,内容要集中,从一个侧面展开议论。“伤其十指,不如断其一指”是命题立意的策略,因为笔力有限,时间有限,泛泛而谈便什么也谈不透。
  
  二、构思拟题
  
  可以运用第一人称正面叙写自己的成长经历和进步表现,也可以用第二、三人称侧面烘托;可以调动已有的写作经历,引用、活用、套用读过的、听过的、写过的素材;可以运用首尾照应、画龙点睛等常规结构;可以运用悬念、误会、巧合等新构思;可以运用题记式、标题式、书信体、日记体、专题论坛;可以运用自己最擅长的表达方式,或写记叙文,或写叙述、议论、抒情相结合的散文。拟题时,可引用影视名、教材或阅读资料中的文章篇名,可化用歌词、名言,可逆向思维、创造奇境等,题目要简洁明了,宜在2—10字之间(不绝对)。考生可在草稿纸上拟三四个题目,从中选一个最好的。
  
  三、开头,过渡,结尾
  
  开头可直接点题,设置悬念,描写环境,营造氛围,引出人物事件,引用名言或富有哲理的短句作为题记,等等,但开头语段不能过长,以30—50字左右为宜,过渡要自然,结构要合理,结尾要揭示主题,这一点尤其重要。因为,供料作文所提供的材料无不有着丰富的内涵和广泛的外延,并且,不同读者的视角也不一样,正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。这就要求考生能够突破“人云亦云”的传统思维定势,力避“千人一面”。因此,必须展开“发散思维”,即“不囿常规,探求问题多种解决途径的开放性思维,是培养创新思维的重要形式。其特征是从同一信息源生发出来的不同看法,不同结果”(陈金明语),从而揭示出材料的深邃寓意来。
  
  四、修改升格
  
  成篇之后,考生小声读一两遍(考场中声音以自己能听见不影响他人为宜),运用规范的修改符号修改错别字、不通顺的语句,并注意标点符号的书写位置,不乱涂乱改,确保卷面整洁。





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